ตัวชี้วัดระหว่างทาง
ศ 3.1 ม.4-6/1 มีทักษะในการแสดงหลากหลายรูปแบบ
ศ 3.1 ม.4-6/8 วิเคราะห์ท่าทางและการเคลื่อนไหวของผู้คนในชีวิตประจำวัน และนำมาประยุกต์ใช้ในการแสดง
ศ 3.2 ม.4-6/1 เปรียบเทียบการนำการแสดงไปใช้ในโอกาสต่าง ๆ
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2
👤 มีผู้เรียนแล้ว 3 คน
อาจารย์ผู้สอนหน่วยการเรียนรู้ที่ 2
ผศ.ดร.ขวัญใจ คงถาวรมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
DANCEDL · หน่วยการเรียนรู้ที่ 2
การแสดงนาฏศิลป์ไทย
เนื้อหาในหน่วยการเรียนรู้
บทที่ 2.1 กำเนิดนาฏศิลป์ไทยและประเภทของนาฏศิลป์ไทย
บทที่ 2.2 ประเภทและรูปแบบของนาฏศิลป์ไทย: โขน ละคร รำ ระบำ และการแสดงพื้นเมือง
บทที่ 2.3 องค์ประกอบของนาฏศิลป์ไทย
บทที่ 2.4 นาฏศิลป์ไทยในโอกาสต่าง ๆ
มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ศ 3.1 เข้าใจและแสดงออกทางนาฏศิลป์อย่างสร้างสรรค์ วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่านาฏศิลป์ ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน
มาตรฐาน ศ 3.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของนาฏศิลป์ที่เป็นมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล
ตัวชี้วัดปลายทาง
ศ 3.1 ม.4-6/5 วิเคราะห์แก่นของการแสดงนาฏศิลป์และการละครที่ต้องการสื่อความหมายในการแสดง
ศ 3.2 ม.4-6/4 นำเสนอแนวคิดในการอนุรักษ์นาฏศิลป์ไทย
สาระการเรียนรู้
ความหมายนาฏศิลป์ไทย ประเภทและรูปแบบการแสดงประเภทต่าง ๆ ได้แก่ ระบำ รำ ฟ้อน โขน ละคร รวมถึงที่มาและมูลเหตุของการเกิดนาฏศิลป์ไทย รูปแบบการแสดงนาฏศิลป์ไทยแบ่งเป็น 4 ประเภทใหญ่ คือ โขน ละคร รำและระบำ และการแสดงพื้นเมือง ตลอดจนองค์ประกอบที่ช่วยส่งเสริมให้การแสดงมีความงดงาม สะท้อนเอกลักษณ์ของการแสดงแต่ละประเภท และแสดงถึงมรดกทางวัฒนธรรมที่สำคัญของชาติ
จุดประสงค์การเรียนรู้
- อธิบายความหมาย ความสำคัญ มูลเหตุการกำเนิด และองค์ประกอบสำคัญของนาฏศิลป์ไทยได้
- อธิบายและจำแนกประเภท รูปแบบ และลักษณะสำคัญของนาฏศิลป์ไทย ได้แก่ โขน ละคร รำ ระบำ และการแสดงพื้นเมืองได้
- เปรียบเทียบลักษณะของการแสดงนาฏศิลป์ไทยประเภทโขน รำ ระบำ และละครไทยได้
- วิเคราะห์ลักษณะและองค์ประกอบของการแสดงนาฏศิลป์ไทยแต่ละประเภทได้
- วิเคราะห์และเปรียบเทียบบทบาทและการนำการแสดงนาฏศิลป์ไทยไปใช้ในโอกาสต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสม
- เห็นคุณค่าและความสำคัญของนาฏศิลป์ไทยในฐานะมรดกทางวัฒนธรรมของชาติ
- เสนอแนวทางในการอนุรักษ์ สืบสาน และเผยแพร่นาฏศิลป์ไทยให้เหมาะสมกับบริบทสังคมและเทคโนโลยีดิจิทัล
ตารางความสอดคล้องมาตรฐาน ตัวชี้วัด และจุดประสงค์การเรียนรู้
| มาตรฐาน | ตัวชี้วัด | ด้านการเรียนรู้ | จุดประสงค์การเรียนรู้ |
|---|---|---|---|
| ศ 3.1 | ระหว่างทาง: ศ 3.1 ม.4-6/1 มีทักษะในการแสดงหลากหลายรูปแบบ | K (ความรู้) P (การเปรียบเทียบ) | K1. อธิบายความหมาย ความสำคัญ มูลเหตุการกำเนิด และองค์ประกอบสำคัญได้ K2. อธิบายและจำแนกประเภท รูปแบบ และลักษณะสำคัญได้ P3. เปรียบเทียบลักษณะของโขน รำ ระบำ และละครไทยได้ |
| ศ 3.1 | ระหว่างทาง: ศ 3.1 ม.4-6/8 วิเคราะห์ท่าทางและการเคลื่อนไหวในชีวิตประจำวัน และนำมาประยุกต์ใช้ในการแสดง | K (ความรู้) P (การเปรียบเทียบ) | K2. อธิบายและจำแนกประเภท รูปแบบ และลักษณะสำคัญได้ P3. เปรียบเทียบลักษณะของโขน รำ ระบำ และละครไทยได้ |
| ศ 3.1 | ปลายทาง: ศ 3.1 ม.4-6/5 วิเคราะห์แก่นของการแสดงนาฏศิลป์และการละครที่ต้องการสื่อความหมาย | K (ความรู้) P (การวิเคราะห์) | K1. อธิบายความหมาย ความสำคัญ มูลเหตุการกำเนิด และองค์ประกอบสำคัญได้ P4. วิเคราะห์ลักษณะและองค์ประกอบของการแสดงแต่ละประเภทได้ |
| ศ 3.2 | ระหว่างทาง: ศ 3.2 ม.4-6/1 เปรียบเทียบการนำการแสดงไปใช้ในโอกาสต่าง ๆ | P (การวิเคราะห์และเปรียบเทียบ) | P3. เปรียบเทียบลักษณะของโขน รำ ระบำ และละครไทยได้ P5. วิเคราะห์และเปรียบเทียบบทบาทและการนำการแสดงไปใช้ในโอกาสต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสม |
| ศ 3.2 | ปลายทาง: ศ 3.2 ม.4-6/4 นำเสนอแนวคิดในการอนุรักษ์นาฏศิลป์ไทย | A (เจตคติ) P (การนำเสนอ) | A6. เห็นคุณค่าและความสำคัญของนาฏศิลป์ไทยในฐานะมรดกทางวัฒนธรรมของชาติ P7. เสนอแนวทางอนุรักษ์ สืบสาน และเผยแพร่ให้เหมาะสมกับสังคมและเทคโนโลยีดิจิทัล |
สมรรถนะในศตวรรษที่ 21
1. ด้านความคิดสร้างสรรค์
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
4. ทักษะด้านการสื่อสาร